一、单选题
1.赫尔巴特提出“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了（  ）
A.教与学的关系        
B.传授知识与发展能力的关系
C.教书与育人的关系     
D.教师与学生的关系


2.课程内容组织形式中的（  ）是指教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。
A.直线式
B.螺旋式
C.横向组织
D.纵向组织


3.在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80分，那么这个人的智商是（  ）
A.130  
B.140   
C.150   
D.160


4.现在越来越多的学校在教学上都强调让教师引导学生使用某些方法或策略来解答问题，或者给学生某个问题，让他们通过网络、图书馆等自己寻找答案。这种学习方式属于（  ）
A.接受学习
B.发现学习
C.深度学习
D.观察学习


5.在教师职业道德的自我修养中，“慎独”作为修养方法，就是（  ）
A.在无外界监督的情况下，坚持自己的道德理念，自觉按道德要求行事
B.一个人用慎重的态度对待自己
C.在自我的世界里孤芳自赏
D.独自面对自己的种种不足

二、多选题

1.主题班会的主要形式有（  ）
A.主题报告会
B.主题汇报会
C.主题讨论会
D.主题晚会
E.校会


2.班级文化对成员的制约功能主要通过哪些途径得以实现（  ）
A.氛围制约
B.制度制约
C.观念制约
D.兴趣制约


3.创造性思维的特征有（  ）
A.逻辑性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性


4.青少年的人际关系呈现出的特点有（  ）
A.以亲子关系为主
B.朋友关系开始变得非常重要
C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化
D.开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师


5.新课改背景下，课堂教学应是课程的（  ）
A.忠实传递过程  
B.执行过程  
C.创生过程  
D.开发过程