一、单选题
1.教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的难点进行讲解。这指的是（ ）
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
2.苏霍姆林斯基认为，课外活动使青少年迈上了科学思维的道路。这告诉我们课外活动（ ）
A.有利于发展学生的智力
B.有利于发展学生的个性特长
C.可促进学生身心的健康发展
D.是进行德育的重要途径
3.演唱会现场，明星刚一到场，全场的女粉丝就发出刺耳的尖叫声。这种情绪是（ ）
A.心境
B.应激
C.激情
D.愤怒
4.某学生怕猫，先和他谈论猫，给他看猫的图片，再让他远看关着或者拴着的猫，最后让他接近猫，摸猫甚至抱起猫。这一影响学生行为改变的方法称为（ ）
A.系统脱敏法
B.自我控制法
C.肯定性训练
D.示范法
5.教《警察与赞美诗》（初中教材）时，教师设计这样的结束语：欧·亨利是世界三大短篇小说巨匠之一，他的小说善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戏剧性场景，用漫画般的笔触勾勒出人物的特点。作品在结尾时突然出现一个意料不到的结局，使读者惊愕之余，不能不承认故事合情合理，进而赞叹作者构思的巧妙。《最后一片叶子》和《麦琪的礼物》是他的代表作品，同学们可以抽时间读一读。这种结课方式属于（ ）
A.激励式结课
B.拓展延伸式结课
C.诱发想象式结课
D.悬念式结课
二、多选题
1.下列关于经验主义课程论的认识，正确的是（ ）
A.认为经验是教育的目的，也是教育的方法
B.主张分科编排课程进行教学
C.强调围绕现实生活组织课程
D.倡导儿童是课程的中心
2.对小学生进行思想品德教育，要注意（ ）
A.针对性
B.多开端性
C.全面性
D.长期性
E.权威性
3.人脑存储、加工和提取信息的能力包括（ ）
A.观察力
B.创造力
C.记忆力
D.想象力
4.根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为（ ）
A.近景的直接性学习动机
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.远景的间接性学习动机
5.某中学的下列行为中，符合《中华人民共和国教育法》相关规定的有（ ）
A.将学生的奖学金用于校园绿化建设
B.开展教职工宿舍环境整治活动
C.开展教师队伍继续教育活动
D.举办教师评优评先活动并制定年度考核方案
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.A【解析】题干描述的是尝试教学的具体操作程序。
2.A【解析】“科学思维”体现了课外活动在发展学生智力方面的作用。
3.C【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、手舞足蹈等。题干所述是激情的表现。
4.A【解析】题干所述改变学生行为的方法是系统脱敏法。
5.B【解析】拓展延伸结课是指教师把教学内容做进一步延伸和拓展进行结课的方法。运用拓展延伸结课时，教师要考虑到学生能获得的课程资源，提出的要求一定是学生通过努力能够做到的。题干中，教师介绍了欧·亨利的小说的特点后，又向学生推荐了他的两篇代表作品，鼓励学生抽时间读一读。这体现的是拓展延伸结课。
二、多选题
1.ACD【解析】学科中心课程理论主张课程要分科设置。
2.ABCD【解析】（1）德育要注意全面性，促进学生知情意行的和谐发展；（2）德育要注意多开端性，要具体问题具体分析；（3）德育要注意针对性，对学生品德的培养，不能用同样的方法来对待，应该采取不同的方法来进行；（4）德育要注意长期性，由于学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，所以在进行德育时要注意长期性。
3.ABCD【解析】人脑存储、加工和提取信息的能力指的是认知能力。认知能力即智力又称为一般能力。一般能力包括观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。
4.AD【解析】按学习动机起作用时间的长短，可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机；根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
5.BCD【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者有权利按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。A 项的做法违反了相关规定。第三十四条规定，国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。B 项符合规定。第二十条规定，国家实行职业教育制度和继续教育制度。各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。C 项符合规定。第三十五条规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。D 项符合规定。