一、单选题
1.世界各国的学制存在差别，但是在入学年龄和中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（ ）
A.社会政治经济制度
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律
D.民族和文化传统
2.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言属于（ ）
A.活动课程
B.显性课程
C.学科课程
D.隐性课程
3.下列属于智力发展的群体差异的是（ ）
A.早慧或大器晚成
B.天才或智力落后
C.想象发达或记忆超群
D.种族、性别或年龄差异
4.下列哪项不属于建构主义的“知识观”所提出的观点（ ）
A.知识不是对现实的纯粹客观的反映
B.不能无视学习者的已有知识经验
C.知识不可能以实体的形式存在于个体之外
D.知识并不能绝对精确地概括世界的法则
5.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚的是（ ）
①胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的
②非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的
③出版未经依法审定的教科书的
④教科书循环使用的
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②③④
二、判断题
1.学生在课堂中以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。（ ）
2.德育模式中的认知模式注重培养学生的道德认识，即道德判断力。（ ）
3.性格是指表现在人对现实的态度及其行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征。（ ）
4.发散思维是一种重要的创造性思维，具有流畅性、变通性和独创性等特点。（ ）
5.受教育权是公民享有的最基本、最重要的权利。（ ）
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】建立学制的依据：（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）人口发展状况；（5）文化传统；（6）本国学制的历史发展和国外学制的影响。入学年龄和中小学分段等方面具有较高的一致性，就体现了青少年儿童身心发展规律对学制的影响。
2.D【解析】隐性课程的主要表现形式之一是观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。故选 D 项。
3.D【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的年龄差异、性别差异、种族差异等。
4.B【解析】教学不能无视学生的已有知识经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。这属于建构主义学生观的观点。
5.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十一条规定，国家鼓励教科书循环使用。因此④不符合题意。①②③详见《中华人民共和国义务教育法》第五十九条规定。
二、判断题
1.√【解析】课堂教学主要是让学生学习间接知识，课外活动则是让学生直接参与实践活动获得直接的实践性知识。学生在课外活动中获得的感性知识和直接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。
2.√【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
3.√【解析】性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征。
4.√【解析】创造性思维以发散思维为核心，发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。
5.×【解析】人身权是公民享有的最基本、最重要的权利。