一、单选题
1.下列教育家与其著作对应有误的是（ ）
A.洛克——《教育漫话》
B.赫尔巴特——《教育学》
C.夸美纽斯——《大教学论》
D.裴斯泰洛齐——《林哈德与葛笃德》
2.孟子提出的“盈科而后进”体现的教学原则是（ ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.理论与实践相结合
D.科学性与思想性相结合
3.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里开心的手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（ ）
A.矛盾性
B.激动性
C.掩饰性
D.短暂性
4.学生解答几何难题后，对自己的解题思维进行反思、总结。其所采用的学习策略是（ ）
A.复述策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
5.在教师聘任法律关系中，受聘教师具体享有哪些权利、履行哪些义务是固定的，与之对应，聘任者具体享有哪些权利、履行哪些义务也是固定的。依据教育法律关系主体是否完全特定化，这种教育法律关系的类型是（ ）
A.平权型教育法律关系
B.隶属型教育法律关系
C.绝对教育法律关系
D.相对教育法律关系
二、判断题
1.教育既有社会依存性，也有自身的相对独立性。（ ）
2.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（ ）
3.心理是人脑对客观现实的反映，但有了人脑和客观现实，不一定就会产生人的心理。（ ）
4.教育心理学可以为有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（ ）
5.新课程倡导的师生互动，就是要求老师讲课时多提问、学生积极地举手回答。（ ）
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.B【解析】赫尔巴特的代表作品是《普通教育学》，《教育学》是凯洛夫的代表作品。
2.B【解析】“盈科而后进”比喻学习应步步落实，不能只图虚名，体现的是循序渐进原则。
3.C【解析】中学生的情绪不再像儿童那样天真直露、心口如一，开始表现出文饰性、内隐性。有时会把自己真实的内心情绪世界封闭起来，对自己内心的真实想法或真实情绪是否予以表现也时常依时间、对象、场合而决定。题干所述体现的是中学生情绪的掩饰性。
4.C【解析】元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。根据题干描述可知，学生采用的学习策略是元认知策略。
5.D【解析】根据教育法律关系主体是否完全特定化划分，教育法律关系可以分为绝对教育法律关系和相对教育法律关系。绝对教育法律关系指存在特定的权利主体，没有特定的义务主体的教育法律关系。相对教育法律关系指存在于特定的权利主体和特定的义务主体之间的教育法律关系。在题干当中，权利主体和义务主体都是具体的，明确规定了主体所享有的权利与履行的义务。这属于相对教育法律关系。
二、判断题
1.√【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。
2.×【解析】我国现代教育制度兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3.√【解析】心理活动是人脑对客观现实的反映，但这种反映是能动的，也就是说人必须通过社会实践活动的作用才能产生心理和发展心理。
4.√【解析】教育心理学只提供原则，教师可将这些原则转变成为具体的教学程序或活动。
5.×【解析】新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。