【参考答案及解析】

一、单选题

1.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学最直接的体现，是提高教学质量的关键。

2.B【解析】学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。

3.D【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干所述训练的是学生的发散思维。

4.A【解析】评估性会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过评估性会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。

5.C【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

二、多选题

1.CD【解析】孔子的“有教无类”“因材施教”属于古代朴素的教育平等观点。

2.ABCD【解析】良好的师生关系充满着教师对学生的热爱，也渗透学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功能，包括：（1）感化功能；（2）调节功能；（3）引动功能；（4）求同功能。

3.CD【解析】西方心理学家指出，可以区分两类基本不同的自居作用。一类自居作用，体现了人类早期的亲子关系，可称之为依附作用。在产生依附作用的关系当中，从属的一方（儿童）没有自己的独立性，也不凭借自己的能力或就去赢得地位，而主要是接受随着长者一方（父母）的意志为转移的地位。另一类自居作用，可称作非依附的自居作用或非依附作用。这一类非依附作用主要是由一方或双方共同的原因造成的。非依附作用一旦发生，其结果是儿童希望凭借自己的能力或成就去赢得相应的地位。虽然，他也可能会仿效父母的作为，但这只是把父母当作自己极力要赶超的榜样，作为今后自己也能获得父母那种令人羡慕的地位的一种手段。

4.ACD【解析】自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。

5.ABC【解析】三维课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。