一、单选题
1.当学生遇到成长的烦恼时，常能得到老师的鼓励和帮助，这说明教师是（ ）
A.社会的代言人
B.知识的传播者
C.学生的领路人
D.教学的主体
2.一次数学公开课上，王老师一边上课一边看手表。课后，听课的朱老师称赞道：“时间把握得非常好。”王老师也如释重负地说：“教案上的问题总算讲完了……”由此可见，王老师在教学中过分重视（ ）
A.表现性目标
B.生成性目标
C.结果性目标
D.体验性目标
3.进入吵闹的市集，刚开始会觉得嘈杂，一段时间后觉得嘈杂声减弱了。这体现的是（ ）
A.听觉掩蔽
B.听觉对比
C.听觉疲劳
D.听觉适应
4.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（ ）
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
5.《中华人民共和国教育法》中规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现的教育基本原则是（ ）
A.思想性原则
B.公共性原则
C.普及性原则
D.强制性原则
二、多选题
1影响教育制度的因素包括（ ）
A.政治因素
B.经济因素
C.个人因素
D.文化因素
2.我国德育途径主要有（ ）
A.班主任工作
B.课外活动
C.政治课教学
D.共青团活动
3.按照阿特金森的成就动机理论，下列用来激发学生学习动机的措施比较适合学生中力求成功者的是（ ）
A.提供新颖且具有一定难度的任务
B.创设竞争情境，严格评定分数
C.安排竞争少或竞争性不强的情境
D.放宽评分标准，避免当众批评
4.下列选项中，属于认知策略的有（ ）
A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.精加工策略
5.教师荣誉的内容有（ ）
A.光荣的角色称号
B.无私的职业特性
C.高尚的人格魅力
D.崇高的人格形象
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】说教师是学生的领路人是因为教师不仅能够帮助学生获得知识和技能，而且能够“塑造”学生的心灵。题干所述即说明教师是学生的领路人，当学生遇到成长的烦恼时，教师通过对学生的鼓励和帮助，“塑造”学生的心灵，引领学生健康成长。
2.C【解析】所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。这类课程目标主要应用于“知识”领域。题干中王老师过分重视预设的教学目标即结果性目标的完成。
3.D【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。题干所述是感觉适应中的听觉适应。
4.C【解析】活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师的走动和手势是运用了活动律来增强学生的感知效果。
5.B【解析】《中华人民共和国教育法》第八条规定：“教育活动必须符合国家和社会公共利益。”这一规定体现了教育的公共性原则。
二、多选题
1.ABD【解析】影响教育制度的因素包括：（1）政治因素；（2）经济因素；（3）文化因素；（4）青少年身心发展规律因素。此外，影响教育制度制定的因素还应当包括一个国家和地区的教育制度传统以及对国外教育制度积极的学习和借鉴等。
2.ABCD【解析】我国德育途径主要有：（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作。
3.AB【解析】成就动机理论的教育启示有：（1）在教育实践中，对于力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；（2）对于避免失败者，则要安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬并给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误；（3）由于力求成功的动机比避免失败的动机具有更大的主动性，因此，对学生还应增加他们力求成功的成分，使他们不以避免失败为满足，而以获取成功为快乐，这样才能真正调动一个人的积极性。
4.ABD【解析】认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略，C 项计划策略属于元认知策略。
5.ABD【解析】教师荣誉的内容有：（1）光荣的角色称号；（2）无私的职业特性；（3）崇高的人格形象。