一、单选题
1.开学伊始，学校进行了一次摸底考试，并以考试成绩作为分班依据，这样的评价被称为（ ）
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.过程性评价
2.埃里克森的心理社会发展理论强调处于青春期的学生的人格危机是（ ）
A.获得主动感，克服内疚感
B.获得亲密感，避免孤独感
C.获得勤奋感，克服自卑感
D.形成角色同一性，防止角色混乱
3.课堂上，教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这是利用了强化的（ ）
A.指向功能
B.维持功能
C.选择功能
D.巩固功能
4.教师在教学过程中应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使其产生（ ）
A.自我提高内驱力
B.认知内驱力
C.间接学习动机
D.附属内驱力
5.把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向，在心理学上称为（ ）
A.心向
B.定势
C.功能固着
D.原型启发
二、多选题
1.以下选项中，属于教学任务内容的有（ ）
A.引导学生掌握基础知识和基本技能
B.发展学生的智力，培养学生创造能力
C.培养学生建立良好的生活习惯
D.培养学生积极参与教学活动
E.发展学生体力，促进学生健康成长
2.良好的复习策略是（ ）
A.学习完成后在最短时间内复习
B.利用整块时间集中复习
C.学习一门课程的前后不学习相似的其他课程
D.考试前让大脑得到充分的休息
3.学生对知识的内在加工过程包括（ ）
A.知识的获得
B.知识的应用
C.知识的巩固
D.知识的编码
4.布卢姆的认知教学目标分类中，其中，“领会”是指把握所学材料的意义，其表现形式是（ ）
A.对具体事实的回忆
B.用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想
C.对一项信息加以说明或概述
D.对事物之间的逻辑关系进行推理
5.在实施教育惩戒时要把握（ ）原则。
A.教育性
B.合法性
C.适当性
D.针对性
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】诊断性评价又称“事先的评价”，是指在某项教育活动开始前或某一决策方案实施前进行的准备性评价。摸底考试属于诊断性评价。
2.D【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论可知，12～18岁处于自我同一性对角色混乱阶段，青春期的学生正处于这一阶段。
3.B【解析】强化的维持功能是指强化可以促进教师与学生的双向交流，防止和减少非教学因素刺激对学生学习产生的干扰，使学生在教学过程中将注意力集中于学习活动，提高学生注意的持续性。例如，教师对认真听讲的学生给予肯定和表扬，对学生的正确反应给予鼓励和奖赏，能对学生的学习兴奋状态实现正强化。
4.B【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。题干中教师的做法可促使学生产生认知内驱力。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。
5.C【解析】题干所述符合功能固着的内涵。定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
二、多选题
1.ABE【解析】教学的一般任务有：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力；（5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
2.ACD【解析】复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散复习与集中复习相结合。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。
3.ABC【解析】知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。现代认知心理学认为，这一过程一般分为三个阶段：（1）知识的获得；（2）知识的保持，又称知识的巩固；（3）知识的应用。
4.ABC【解析】领会是指把握所学材料的意义，主要是指对传达内容的理解，可以借助三种形式来表明对材料的领会：（1）转换，即用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想；（2）解释，即对一项信息加以说明或概述；（3）推断，即对事物之间的逻辑关系进行推理。
5.ABC【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。