1、(单选题) 教育的功能从结构上可分为多种，其中教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等体现了教育的（ ）。
A.负向功能
B.本体功能
C.显性功能
D.隐性功能
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【答案】D
【解析】本题考查的是教育的隐性功能。从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。隐性功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。故本题选D。
2、(单选题) [2018重庆]我国《义务教育法》规定,适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。这种法律规范属于()(常考)
A.禁止性规范
B.义务性规范
C.授权性规范
D.奖励性规范
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【答案】B
【解析】义务性规范指“行为准则”要素中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”“应当”“义务”禁止”“不准”“不得”等字样。
3、(判断题) 触类旁通、闻一知十、照本宣科、温故知新都属于知识的迁移。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等都是典型的迁移形式。“温故知新”也是一种迁移现象。“照本宣科”不属于知识的迁移。故本题错误。
4、(多选题) 虽然学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ ）。
A.中间出现高原期
B.一直保持进步的趋势，不会出现暂时的退步
C.开始进步快
D.后期进步较慢
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【答案】A,C,D
【解析】本题考查练习曲线的共同点。虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：（1）开始进步快。（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。（3）后期进步较慢。（4）总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。故本题选ACD。
5、(单选题) 下列关于中小学教师职业道德规范的说法，错误的是（ ）。
A.关爱学生是师德的灵魂
B.教书育人是对教师的专业要求
C.爱岗敬业是教师职业的基本要求
D.为人师表是社会对教师职业赋予的特色要求
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【答案】C
【解析】本题考查中小学教师职业道德规范。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中提出教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其中关爱学生是师德灵魂，A选项表述正确；教书育人是教师的天职和根本任务，即对教师的专业要求，B选项表述正确；爱岗敬业是教师的本质要求，C选项表述错误；为人师表是教师职业的内在要求，也是社会对教师职业赋予的特色要求，D选项正确。故本题选C。
6、(单选题) 张老师是一名英语老师，刚接任某一班级班主任一职时，发现该班学生品德较差，学习态度比较消极，同学间几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。不少学生自由散漫，常常不遵守纪律。这让张老师很是头疼。
针对该班实际，张老师还打算进行个别教育工作，从后进生教育入手提高班级管理实效，下列不适宜用于后进生教育的是（ ）。
A.严格要求，防止自满
B.培养和激发其学习动机
C.善于发掘其“闪光点”
D.关心热爱与严格要求相结合
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【答案】A
【解析】本题考查后进生的教育工作。班主任对后进生的教育要做到：关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机；长善救失；提高自我效能感；抓反复，反复抓。A选项是对优秀生的教育要求。
7、(判断题) 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动，根据马斯洛的需要层次理论，这属于求知需要。 （ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】根据马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要是指学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。故本题错误。
8、(判断题) 教师职业道德自我评价是教师根据职业道德准则、规范和科学等标准对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】A
【解析】教师职业道德评价法中的自我评价法，是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。教师职业道德的自我评价是提高教师职业素养不可缺少的重要环节。故本题正确。
9、(单选题) [2020山西]在课程标准的组成部分中,统率课程标准的指导思想是()
A.前言部分
B.课程目标部分
C.课程内容标准部分
D.课程实施建议部分
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【答案】A
【解析】课程标准一般由说明(或前言)、课程目标、课程内容和课程实施建议等部分组成。说明部分,扼要阐释课程的性质与意义、课程的基本理念与价值诉求、课程的设计思路与总体框架(或结构),这是统率课程标准的指导思想。
10、(单选题) 教师在评价中对学生的充分肯定，鼓励和赞扬，使学生在评价中发现个人优势，从而改善学生学习的情感态度与价值观，这反映教学评价具有（ ）。
A.诊断功能
B.评价功能
C.导向功能
D.激励功能
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【答案】D
【解析】本题考查教学评价的功能。教学评价的功能有：（1）诊断功能。通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定的是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，为教师的教学和学生的学习指明方向，有针对性地解决教学中存在的各种问题。（2）反馈调控功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。（3）导向功能。教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。（4）鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，都必须通过教学评价加以检查和验证。（5）激励功能。评价的激励功能能够改善学生学习的态度、情感和价值观。从另一个角度讲，通过教师在评价中的充分肯定、鼓励和赞扬，能使学生在评价中发现个人优势，从而产生向更高目标迈进的信心和热情。故本题选D。