1、(单选题) 作家、诗人、画家、演员大多善于识记图形、颜色、声音等直观材料，情绪感知性强。从思维类型上说，他们都属于（ ）。
A.序列型
B.思维型
C.艺术型
D.整体型
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【答案】C
【解析】本题考查思维类型。（1）根据思维的概括性，思维可以分为艺术型、思维型与中间型。艺术型的人具有知觉印象的鲜明性、记忆的形象性、高度的情绪易感性、想象的丰富性等特点。他们善于识记图形、颜色、声音等直观材料。作家、诗人、画家、演员等多属于这种类型。思维型的人具有较强的分析能力、概括能力和抽象思维能力。他们在数、理、哲等学科方面有优势，善于抽象、分析、逻辑推理。中间型的人处于艺术型和思维型之间，兼有两者的特点。在现实生活中，艺术型和思维型的人数较少，大多数人都属于中间型。（2）根据学习策略的差异，可分为整体型与序列型。有些学生在面临问题时，倾向于把问题视为一个整体，注重全面看问题，采取整体性策略；有些学生在面临问题时，倾向于把重点放在一个个的子问题上，一步一步地分析这些子问题。他把前者称为整体型学习者，把后者称为序列型学习者。故本题选C。
2、(多选题) 新课程结构的主要特点是（ ）。
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.平均性
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【答案】A,B,C
【解析】本题考查新课改背景下课程结构改革的特点。新课改课程结构的特点有：综合性、选择性、均衡性。故本题选ABC。
3、(判断题) 马斯洛认为人有七种基本的需要，由低到高依次排列为安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。 （ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到基本满足之后便是安全需要。即表现为个体要求稳定、安全、收到保护、免除恐惧和焦虑……以此类推，在上述这些低一级的需要都得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。题干中排列的顺序不符合马斯洛的理论，故本题错误。
4、(判断题) [2017云南]教育是人类的社会活动,也是动物界的生存活动。
A.对
B.错
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【答案】B
【解析】教育是人类的社会活动,不是动物界的生存活动。
5、(单选题) 小田的父母在小田连续几天熬夜打游戏，多次教育没有后果后，规定他暑假不准出去玩，小田父母的行为属于（ ）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.刺激
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【答案】C
【解析】本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。A选项，正强化是呈现愉快性刺激以提高反应概率的过程。有机体自发作出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。与题意不符。B选项，负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。与题意不符。C选项，惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。D选项，此选项为干扰选项。故本题选C。
拓展
负强化举例：张老师通过减少批评和消除冷漠（取消厌恶性刺激）来提高学生学习效率（提高反应概率）。
6、(单选题) 下列有关学习的叙述不正确的是（ ）。
A.学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化
B.学习是有机体和环境之间不平衡发展的结果
C.学习可以促进个体心理发展
D.学习能激发人脑的潜力
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【答案】B
【解析】本题考查的是学习的概念。广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。B说法错误，学习是机体与环境平衡发展的结果。故本题选B。
7、(单选题) “眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于（ ）。
A.投射作用
B.否定作用
C.退行作用
D.升华作用
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【答案】B
【解析】本题考查的是心理防御机制。否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。如有的人听到亲人突然死亡的消息，短期内否认有此事以减免突如其来的精神打击。故本题选B。
8、(单选题) 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标，这体现了课程目标的（ ）
A.阶段性特征
B.持续性特征
C.层次性特征
D.递进性特征
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【答案】D
【解析】本题考查课程目标的特征。课程目标具有以下规定性特征：时限性、具体性、预测性、操作性、整体性、层次性以及递进性。其中，递进性指的是低年级课程目标是高年级课程目标的基础，如果低年级课程目标不能实现，高年级的课程目标就更加无法实现。C选项层次性指的是课程目标可划分为总目标和从属于总目标的各级子目标。故本题选D。
9、(多选题) 提问是指教师在课堂教学中向学生提出问题，引导学生回答问题并对学生的回答做出适当的评价的教学方法。教师有效的提问要具备的特征有（ ）等。
A.把握问题的难度
B.提问要面向全体学生
C.鼓励学生大胆质疑
D.对学生的回答予以适当的反馈
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【答案】A,B,C,D
【解析】本题考查的是提问的要求。有效的提问应做到：（1）合理地设计问题；（2）要面向全体学生提问；（3）提问目的要明确；（4）提问的语言要准确；（5）提问的态度要温和自然；（6）要及时进行评价和总结。故本题选ABCD。
10、(单选题) 奥苏伯尔将同化过程分为三种类型，其中之一便是上位学习。下列选项中属于上位学习的是（ ）。
A.学习者头脑中的原有知识是“空气中的水蒸气遇冷凝结成水”要学习的新知识是“冬天从寒冷的室外进入温暖的室内，眼镜片会变得模糊”
B.过去已经知道“挂国旗是爱国行动”现在学习新命题“保护能源也是爱国行动”
C.教师让学生比较台面、桌面、教室地面、墙面、操场等的面积大小，最后概括出“面积就是平面图形或物体表面的大小”
D.物理课上学习“电压越大，电流越强”这一新知识时，常用学生的原有知识经验“水压越大，水流越强”来类比
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【答案】C
【解析】本题考查的是奥苏泊尔的知识的学习类型。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。因此，A项属于派生类属学习，B项属于相关类属学习。D项属于并列结合学习。C项由具体事例归纳出面积计算公式，属于上位学习。故本题选C。