1、(多选题) 压力状态下，身体反映的阶段包括（ ）。
A.警觉反应阶段
B.搏斗反应阶段
C.衰竭反应阶段
D.康复反应阶段
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【答案】A,B,C
【解析】本题考查心理压力的反应三阶段。心理压力的反应通常表现有三个阶段：第一阶段：是警觉或紧张的反应，是身体在压力之下进入了觉醒的状态。第二阶段：是抵抗和耐受压力的反应时期。第三阶段：是精力、体力衰竭的反应。故本题选ABC。
2、(单选题) 职场上常有人因无法施展自己的抱负而转换职业或转而创业，这体现了（ ）的作用。
A.安全需要
B.归属需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
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【答案】D
【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美需要、求知需要和自我实现的需要。自我实现需要，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。职场上无法施展自己的抱负是自我实现需要无法得到满足。故本题选D。
3、(单选题) 学校组织开展“保护邕江”植树活动，根据《中华人民共和国教育法》开展该活动的前提是（ ）。
A.征得大部分学生同意
B.取得家长委员会同意
C.不能收取学生费用
D.不影响正常教育教学活动
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【答案】D
【解析】本题考查教育法律法规。《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。故本题选D。
4、(单选题) 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置通常是（ ）。
A.都一样
B.不一定
C.中间部分
D.开始和结尾部分
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【答案】D
【解析】开始部分只受到了倒摄抑制，没有前摄抑制的干扰，结束部分只受到了前摄抑制，没有倒摄抑制的干扰，两者都只受到一种抑制，所以记忆效果比较好。中间部分既受到了前摄抑制，也受到了倒摄抑制，记忆效果相对较差。故本题选D。
5、(判断题) 小敏为了让自己在班集体中的排名更靠前面而努力学习的内驱力是认知内驱力。 （ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。题干中小敏的动机为自我提高的内驱力。故本题错误。
6、(判断题) 课堂教学是实施心理健康教育的主阵地。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】A
【解析】课堂教学有利于挖掘教材中的心理因素、发挥教师的教育机智、营造健康的课堂教学心理环境，所以实施心理健康教育的主阵地是课堂教学。故本题正确。
7、(单选题) 周某由于担心被学校拒招，未将女儿患有哮喘的情况告知学校，导致在学校组织的大扫除活动中，其女因灰尘引发重度哮喘，紧急送医，对此，下列说法正确的是（ ）。
A.学生家长故意隐瞒学生情况，导致严重后果，应由家长承担全部责任
B.学生因参加学校组织的活动受到伤害，应由学校承担主要责任，监护人承担部分责任
C.学生在校内受到伤害，但主要原因在于家长故意隐瞒，故学校只需承担部分责任
D.学生在校内受到伤害，应由学校承担全部责任
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【答案】A
【解析】本题考查教育法律法规。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的。题干中周某未告知学校女儿有哮喘病，造成的伤害事故由周某承担责任。《学生伤害事故处理办法》第十二条，因下列情形之一造成学生伤害事故，学校已履行相应职责，行为并无不当的，无法律责任：（三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难以知道的。哮喘病未发病前学校无法察觉，故不承担责任。综上本题选A。
8、(判断题) 系统脱敏法是由美国学者托尔干1956年首创，主要是用于焦虑和强迫症的治疗。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】系统脱敏疗法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。故本题错误。
9、(判断题) 自习法既不是完全放任学生，也不是教师和学生互不相干，各干各的事情，其有效运用依赖于教师的引导和调整。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】A
【解析】自习法可以培养学生的独立学习能力，给学生充足的时间安排自己的时间，但不是完全放任学生，也不是教师和学生互不相干，各干各的事情，其有效运用依赖于教师的引导和调整。故本题正确。
10、(单选题) 奥苏伯尔认为学生的学习主要是（ ）。
A.有意义的发现学习
B.机械的发现学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
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【答案】C
【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习理论。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习材料与学习者原有知识的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。故本题选C。