1、(单选题) 当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的（ ），并会去实施那一活动。如学生不仅认识到认真听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时才会真正认真听课。
A.情绪唤醒感
B.自我效能感
C.替代强化力
D.附属内驱力
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【答案】B
【解析】本题考查学习动机理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。题干中个体确信自己有能力进行某一活动并且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容是一种自我效能感的体现。A项情绪唤醒效应，指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感，与题干不符，排除。C项替代性强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，与题干不符，排除。D项附属内驱力，是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳，属于外部动机，与题干不符，排除。故本题选B。
2、(单选题) （ ），就狭义而言，是指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
A.教育威严
B.教育威信
C.教育印象
D.教育形象
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【答案】B
【解析】本题考查的是教育威信。教育威信：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。狭义而言，是指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。题干中，教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望属于狭义的教育威信的含义。故本题选B。
3、(判断题) 在小学阶段，学生的思维主要以抽象思维为主。（ ）
A.正确
B.错误
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【答案】B
【解析】小学生的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。初中生的抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。高中生的智力接近成熟、抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。故本题错误。
4、(单选题) （ ）在《给教师的一百条建议》曾提出如下的思考：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往。如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。
A.苏霍姆林斯基
B.舒尔曼
C.苏步青
D.徐特立
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【答案】A
【解析】苏联教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论专家，为解决中小学生实际问题，他专门为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。B选项舒尔曼是一位美国教育心理学家，在教学、教学评估以及科学和数学领域做出了重要贡献，著有《实践的智慧》。C选项苏步青是中国著名的数学家、教育家。D选项徐特立被誉为“中国杰出的革命教育家”。故本题选A。
5、(单选题) 学生对某一门课程的学习兴趣促使他积极主动地学习，这种学习属于（ ）。
A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.高尚的学习动机
D.远景的间接性动机
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【答案】A
【解析】本题考查的是内部学习动机。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。因此B错误。根据动机的作用与学习活动的关系远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意愿和个人的前途相连的。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。高尚的学习动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的；低级的动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。学生对某一门课程的学习兴趣促使他积极主动地学习，不涉及利己或利他，故C排除，也不是指向未来，故D排除，这种学习动机来源于内部的兴趣。故本题选A。
6、(多选题) 替代性学习是通过观察别人而进行的学习，在学习过程中学习者没有外显的行为。下列属于替代性学习的有（ ）。
A.听广播
B.上课
C.看电视
D.看书
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【答案】A,C,D
【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。替代性学习也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。听广播、看电视以及看书属于替代性学习。故本题选ACD。
7、(单选题) 具有文明的语言习惯，该目标属于《3-6岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的( )
A.阅读与书写准备
B.阅读与理解
C.倾听与书写准备
D.倾听与表达
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【答案】D
【解析】具有文明的语言习惯属于《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中的倾听与表达。
8、(判断题) 班主任工作的主要任务是提高学生学习成绩。【2020年平顶山市市直】
A.对
B.错
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【答案】B
【解析】班主任工作的主要任务是对学生进行思想品德教育。
9、(多选题) 按照巴甫洛夫的学习理论，下列描述属于刺激泛化现象的是（ ）。
A.风声鹤唳，草木皆兵
B.吴牛喘月
C.一朝被蛇咬，十年怕井绳
D.杯弓蛇影
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【答案】A,B,C,D
【解析】本题考查巴甫洛夫的经典条件作用论。当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。A选项“草木皆兵”把草和树木都当做了敌人的兵将；B选项“吴牛喘月”原义是吴地水牛见月疑是日，因惧怕酷热而不断喘气；C选项意思是被蛇咬了一次，就再不敢碰草索；D选项原义是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。这四个词语从意思上看均符合刺激泛化的含义。故本题选ABCD。
10、(单选题) 教师对幼儿说：“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵，”这样的话语所违背的教育原则是（ ）
A.正面教育
B.保教结合
C.因材施教
D.动静交替
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【答案】A
【解析】正面教育与纪律约束相结合原则要求之一是坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生。题干中教师的话直接约束儿童违反纪律的行为，违背了正面教育原则。