一、单选题
1.校本课程是促进学校特色发展的重要途径。下列说法不正确的有（）
A.校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材
B.应该加强一线教师的课程开发能力
C.校本课程开发可以借助校外专家的指导
D.地方教育行政部门应该鼓励学校因校制宜地开发校本课程


2.寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。这是德育过程哪条规律的体现（）
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程
C.德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程


3.当孩子看到鲜艳的紫红色烟台大樱桃时，下列所说的话中最能直接体现“知觉”活动的是（）
A.“我要吃。” 
B.“真甜！”
C.“颜色好漂亮！” 
D.“哇，大樱桃!”


4.奥苏贝尔在有意义学习理论的基础上，提出了学习迁移的认知结构说，他认为，实现学习迁移的最关键因素是（）
A.学生原本的个性特征 B.现有的学习材料
C.最近经验的一次刺激—反应联结 D.学生原有的知识结构
5.教师提高职业道德修养的根本途径是（）
A.向榜样学习 B.经验总结
C.理论与实践相结合 D.理论学习

二、多选题
1.下列观点中属于遗传决定论的有（）
A.洛克的“白板说” 
B.高尔顿的“血统论”
C.中国的性善论 
D.基督教的“原罪说”


2.红星小学的李老师在五（3）班讲授《找出数列的排列规律》时，他先选出六位同学，其中一名同学带上红帽子，在讲台上做“萝卜蹲”的游戏。让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列规律的学习内容。这一教学活动体现的教学原则主要有（）
A.直观性原则 
B.巩固性原则
C.启发性原则 
D.理论联系实际原则
E.量力性原则


3.梅梅一年级的时候喜欢长得漂亮的、座位挨着自己的同学，对于好孩子的理解就是不打架、不骂人、上课认真，但是到了四年级，她则喜欢选择学习好的、讲义气的同学做朋友，对好孩子的理解也变成了团结同学、诚实善良、爱祖国、爱班级的人。梅梅这种现象体现了小学生情感发展的哪些特点（）
A.情感的深刻性不断增加 
B.情感的外露性不断提高
C.情感的内容不断丰富 
D.情感的情境变化性不断增加


4.联结学习理论认为（）
A.学习的实质是在主体内部构造完形 
B.学习是在刺激与反应之间建立联结
C.强化在学习中起着重要作用 
D.认知结构是学习的基础
E.习惯是反复练习与强化的结果


5.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为（）
A.先进思想文化的传播者 
B.党执政的坚定支持者
C.学生健康成长的指导者 
D.各种社会活动的参与者
E.优秀传统文化的弘扬者