【参考答案及解析】

一、单选题

1.A【解析】目标模式是伴随20世纪初的课程开发科学化运动而产生的，是课程开发的经典模式，其主要代表人物是泰勒。

2.A【解析】体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心。“己所不欲，勿施于人”表达了要换位思考、关心别人的思想。这体现了体谅模式的观点。

3.B【解析】首因效应，指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。

4.A【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为理论基础，认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的。

5.D【解析】学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。

二、多选题

1.AD【解析】环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。

2.ABCD【解析】由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应该注意理论联系实际。贯彻理论联系实际原则的要求有：（1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；（2）重视引导和培养学生运用知识的能力；（3）加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”；（4）正确处理知识教学与能力训练的关系；（5）补充必要的乡土教材。E项为贯彻直观性原则的要求。

3.ACD【解析】挫折产生的原因：（1）客观原因，包括：①自然因素；②社会因素。（2）主观原因，包括：①生理因素。②心理因素。在心理因素中，与挫折密切相关的主要有三点：个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力。

4.ABC【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。

5.BCD【解析】根据《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。