1.在课堂教学中，教师须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（   ）
A.知识与技能目标         
B.方法与过程目标
C.情感态度价值观目标     
D.课堂教学目标


2.通过教育主体叙述教育教学中的真实情境，并以此来体悟教育真谛的研究方法是(   )
A.叙事研究         
B.情境研究
C.模拟情境研究     
D.行动研究


3.首倡“教师作为研究者”的学者是（   ）
A.斯腾豪斯    
B.斯腾伯格    
C.杜威    
D.赫尔巴特


4.下列选项哪个不属于教育目的的评价范围(   )
A.评价学校的办学水平、办学效益
B.检查教育教学工作的质量
C.评价教师的教学质量和工作效果
D.评价教学方法的优劣


5.下列不属于“把学生看成是具有独立意义的人”的基本含义的是（   ）
A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
B.学生是学习的主体
C.每个学生都有自身的独特性
D.学生是责权主体


6.皮亚杰的认知发展阶段论认为,(   )出现了单维思维。
A.感知运动阶段    
B.前运算阶段
C.具体运算阶段    
D.形式运算阶段


7.对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象称为(   )
A.首因效应        
B.近因效应
C.社会刻板效应    
D.晕轮效应


8.下面哪一种测验属于自陈式人格测验(   )
A.罗夏克墨渍测验    
B.句子完成测验
C.主题统觉测验      
D.明尼苏达多相人格测验


9.在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是(   )
A.逻辑记忆    
B.外显记忆    
C.情绪记忆    
D.内隐记忆


10.有些平时很勤劳的学生在大扫除时懒懒散散，不爱干活。这种现象是(   )
A.社会助长   
B.社会惰化   
C.侵犯行为   
D.社会干扰