一、单选题
1.为适应学生的个性差异而开发的课程类型是（ ）
A.选修课程
B.必修课程
C.学科课程
D.综合课程
2.我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而从事焉。”它所体现的教学原则是（ ）
A.巩固性原则
B.量力性原则
C.直观性原则
D.因材施教原则
3.学生对于不能理解和不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑，这类情感属于（ ）
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.心境
4.班杜拉提出了观察学习的概念，他认为观察学习的过程包括四个环节，其中，学习者在大量示范影响中选取一定的行为作为观察、知觉、吸收的目标属于（ ）
A.保持过程
B.动作复现过程
C.动机过程
D.注意过程
5.教育行政法规一般有三种形式，即（ ）
A.通知、办法、规则
B.条例、办法、规定
C.条例、命令、规则
D.通知、命令、规定
二、判断题
1.在知、情、意、行的德育过程中，行是基础，知是关键。（ ）
2.班级管理有助于维持班级秩序，形成良好的班风。（ ）
3.在马斯洛的需要层次理论中，处于最高层次的是归属与爱的需要。（ ）
4.地理老师给学生布置的思考题作业为“了解全球水资源短缺”，从问题结构的完整性来划分，该类问题属于结构良好问题。（ ）
5.师生沟通中的口语艺术要注意准确鲜明，切不可委婉含蓄。（ ）
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.A【解析】选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。
2.B【解析】墨子的这句话表明他很重视学习上的量力而为，体现的教学原则是量力性原则。
3.B【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。人在认识事物或研究问题时，对于新的还未认识的东西，表现出求知欲、好奇心；对于不能理解或不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑；对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情或浓厚的兴趣；对于经过努力钻研与思考得到了解决的问题，又会表现出无比的喜悦。所有这些都属于理智感。
4.D【解析】班杜拉分析了观察学习的过程，认为这个过程包括注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程四个环节。在注意过程中，观察者（学习者）注意并知觉榜样情境的各个方面，在大量示范影响中选取一定的行为作为观察、知觉、吸收的目标。
5.B【解析】教育行政法规的名称一般有三种：条例、规定、办法或细则。
二、判断题
1.×【解析】在知、情、意、行的德育过程中，知是基础，行是关键。
2.√【解析】题干所述为班级管理的基本功能。
3.×【解析】在马斯洛的需要层次理论中，处于最高层次的是自我实现的需要。
4.×【解析】结构良好问题是问题的初始状态和目标状态，以及问题解决的方法都是明确的。结构不良问题是指问题没有明确的结构或解决途径。题干所述为结构不良问题。
5.×【解析】在师生沟通的口语艺术中，教师常用的口语技巧和策略主要有：幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默等。