1.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ）。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特


2.在教育目标的分类中，美国教育家和心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（ ）。
A.知识、技能和技巧
B.知识、理解和应用技能
C.认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价功能


3.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（ ）。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能


4.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制


5.教育的本质特点是（ ）。
A.影响人的身心发展
B.促进社会发展
C.有目的地培养人
D.完善人的自身生产


6.早提出“什么知识有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A.夸美纽斯
B.斯宾塞
C.杜威
D.博比特


7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。
A.连带学习
B.附属学习
C.正规课程
D.显性课程


8.“西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛，乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则


9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制


10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现的德育原则是（ ）。
A.思想性原则
B.疏导原则
C.连贯性原则
D.一致性原则