【参考答案及解析】

一、单项选则题

1.C【解析】自我实现的需要是高层次的需要，是在上述几种需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。

2.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，佳水平为中等强度的动机。

3.B【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。

4.A【解析】经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展的想象活动。由题干描述可知，小女孩对“夏景”的描述是根据自己的经验进行的想象。

5.C【解析】白日梦是指清醒时的脑内所产生的幻想及影像，通常是开心的念头、希望或野心。

6.C【解析】略。

7.A【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

8.A【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干描述的是启发性原则的典型体现。

9.D【解析】常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。选拔性考试一般是典型的常模参照性测验，如高考。

10.C【解析】题干描述的是教育体制的概念。

二、论述题【答案要点】

1.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。兴趣和好奇心是内部动机为的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境的原则有：①问题要小而精；②与学生实际生活经验相关；③要有适当的难度；④要富有启发性。

（2）设置合适的目标。当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。

（3）控制作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯—多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（4）表达明确的期望。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，教师把期望明确地传达给学生就显得十分重要。

（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈。通过反馈，使学生及时了解学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等，这会产生相当大的激励作用。需要注意的是，反馈须明确、具体，反馈须及时，并紧随学生的学习结果。

（6）合理运用外部奖赏。外部奖赏在此是指物质上的奖励，并对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。

（7）有效地运用表扬。表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对其适当的行为，进行强化。表扬应注意：①表扬的方式比表扬的次数更重要；②表扬应该是针对优于常规水平的行为。

（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。竞争是激发学习动机的重要手段，教师在运用竞争时需要注意以下几点：①教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段；②按学生的能力等级进行竞争；③进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；④提倡团体竞争；⑤鼓励个人的自我竞争和团体的竞争。