一、单选题
1.我国现行的学制类型是（ ）
A.双轨学制
B.单轨学制
C.分支型学制
D.多轨学制
2.关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（ ）
A.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
B.课程改革从实质上讲，就是课程的现代化问题
C.小学阶段以分科课程为主，初中阶段和高中阶段以综合课程为主
D.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
3.当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时，王老师欣喜若狂。这种情绪状态属于（ ）
A.应激
B.心境
C.激情
D.亢奋
4.随着身心的迅速发展，中学生开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人一样，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生的心理发展具有（ ）
A.不平衡性
B.独立性
C.闭锁性
D.动荡性
5.从学习动机的负面着眼，关注在学校中采用故意不学习、故意迟到等自我妨碍学习策略的动机理论是（ ）
A.归因理论
B.目标定向理论
C.自我价值理论
D.自我效能感
二、判断题
1.研究发现，新教师的课后评价要比成熟型教师更多地关注课堂中发生的细节。（ ）
2.直观性原则是针对教学中的词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。（ ）
3.支架式、抛锚式教学是以建构主义理论为指导形成的教学模式。（ ）
4.认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（ ）
5.批评与指责比表扬与奖励更能有效地激发学生的学习动机。（ ）
查看答案解析
【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
2.C【解析】小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
3.C【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。题干中老师欣喜若狂的情绪状态属于激情。
4.B【解析】进入少年期，学生个性结构的主要变化在于自我意识有了质的飞跃。这个时期突出地表现为一种强烈的独立倾向，他们极力想争得在社会生活中独立自主的地位。青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感到自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了“成人感”，并努力以“成人式“的义务感与责任心去学习知识技能，去与别人交往，因而出现了前所未有的独立性。
5.C【解析】自我价值理论是美国教育心理学家卡文顿提出的。该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，企图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。自我价值理论重在对学校教学中的现实问题进行解释，关注那些在学习中采用故意不学习、故意迟到等自我妨碍学习策略的学生的心理归因。自我价值理论可以较好地解释“有的学生为什么不肯努力学习”，而“有的学生为什么要掩饰其努力或拒绝承认其努力”等问题。
二、判断题
1.√【解析】在课后评价时，新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节；而专家型教师则更多地谈论学生对新教材的理解情况和课堂中值得注意的活动。
2.√【解析】直观性原则是指根据教学活动的需要，让学生运用感官直接感知学习对象，以获得感性经验。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。具体内容参看黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学（第2版）》。
3.√【解析】建构主义的教学理论所倡导的教学模式包括：抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学、认知学徒制、自上而下的教学和培养学习共同体的教学。
4.×【解析】行为主义教学观向认知教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
5.×【解析】表扬与奖励比批评、指责更能有效地激发学生的学习动机。