一、单选题
1.把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是（ ）
A.杜威
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
2.（ ）是直接决定教育目的的因素。
A.生产力
B.政治经济制度
C.科学技术
D.文化
3.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）
A.升华作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
4.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）
A.合作学习
B.发现学习
C.情境学习
D.指导学习
5.古老师接受家长邀请免费参加学生毕业旅游，该行为不符合教师职业行为准则中的（ ）
A.光明磊落，自重自爱
B.坚持原则，处事公道
C.严于律己，清廉从教
D.勤勉敬业，乐于奉献
二、多选题
1.联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则包括（ ）
A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
2.课堂教学要落实“知识与能力”目标，就要（ ）
A.情境创设
B.新知探究
C.知识应用
D.贯穿训练
E.巩固强化
3.下列关于小学生注意发展特点的说法正确的有（ ）
A.小学高段学生注意广度接近成人水平
B.小学高段学生注意稳定时间可达40分钟
C.小学低段学生注意分配能力迅速发展
D.小学低段学生无意注意占优势
4.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（ ）
A.移情性理解
B.感召力
C.真诚
D.自我反思
E.尊重
5.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师应当履行的义务有（ ）
A.为人师表
B.参加进修或者其他方式的培训
C.完成教育教学工作任务
D.促进学生全面发展
E.科学研究
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.B【解析】赫尔巴特把教育的目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，认为教育的最高目的是道德和性格的完善。
2.B【解析】政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。
3.A【解析】升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。“化悲痛为力量”是升华作用的表现。
4.B【解析】发现学习的教学要经过四个阶段：（1）创设问题情境，使学生在这种情境中发现其中的矛盾，提出问题；（2）促使学生利用教师所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出要解答的假设；（3）从理论上或实践上检验自己的假设；（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。故题干中描述的教学策略是发现学习。
5.C【解析】《新时代中小学教师职业行为十项标准》规定，教师要“坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利”。题干中，古老师接受了家长付费的旅游活动，其行为不符合“严于律己，清廉从教”的要求。
二、多选题
1.ACDE【解析】1989 年 11 月 20 日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。
2.ABCD【解析】课堂教学要落实“知识与能力”目标，首先要顺次展开三个层次的教学环节：情境创设、新知探究、知识应用；其次要落实四项训练，在课堂教学中要始终贯穿训练。
3.CD【解析】小学生注意的范围有所扩大，但与成人的水平还有较大差距。所以，A项说法有误。小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段。有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究，发现 7～10 岁儿童可集中注意 20 分钟，10～12 岁约 25 分钟，12 岁以上儿童可集中注意 30 分钟。所以，A、B 两项说法有误。
4.BD【解析】罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：（1）真实或真诚；（2）尊重、关注和接纳；（3）移情性理解。
5.ACD【解析】B、E 项为教师应该享有的权利。