一、单选题
1.董仲舒在《春秋繁露》中讲到“教，政之本也。”他所指的“教”是道德教化，范围很广，但也包括教育，认为教育应当服务于政治。这体现出董仲舒对教育目的的看法属于（ ）
A.能力本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.个人本位论
2.注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对（ ）课程论的评价。
A.经验主义
B.学科中心主义
C.存在主义
D.后现代主义
3.遗忘是个体的一种正常现象，影响遗忘的因素有很多。下列遗忘观点与“及时复习策略”相一致的是（ ）
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.压抑说
4.小林总觉得自己的手很脏，于是经常连续不断地洗手，为此他耗费了大量时间。小林的这种表现属于心理障碍中的（ ）
A.恐怖症
B.抑郁症
C.强迫症
D.焦虑症
5.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的（ ）
A.职业道德行为
B.职业道徳认知
C.职业道德情感
D.职业道德意志
二、多选题
1.关于学校教育与文化的关系，理解正确的是（ ）
A.文化决定学校教育发展的规模和速度
B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务
C.学校教育具有普及、传播、交流文化的作用
D.文化影响学校教育内容的选择
2.以下选项中属于教学工作基本环节的有（ ）
A.备课
B.上课
C.布置课外作业
D.课外辅导
3.下列哪些属于加涅对学习的分类（ ）
A.信号学习
B.命题学习
C.语言的联合
D.连锁学习
4.教育心理学研究认为，学习动机的构成因素包括（ ）
A.兴趣
B.需要
C.内驱力
D.诱因
5.《中华人民共和国教育法》规定受教育者应当履行的义务有（ ）
A.遵守法律、法规
B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
C.努力学习，完成规定的学习任务
D.保持身心健康
E.遵守社会公德
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.B【解析】“教育应当服务于政治”体现了社会本位论的观点。
2.C【解析】存在主义课程理论重视发掘学生的人生价值，注重学生的情感反应，在反对学科中心主义课程设置的唯智、唯学方面，带来了新鲜空气。它注重以学生为中心，培养学生的自我责任意识，鼓励教师与学生进行精神交流，有利于建立和谐的师生关系。故题干所述是对存在主义课程理论的评价。
3.A【解析】根据遗忘发展“先快后慢”的一般规律，学生有必要采取及时复习的策略，以便减少短时间内的大量遗忘。痕迹衰退说认为，遗忘是由于记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。及时复习可以使记忆痕迹得到强化，减少遗忘。所以，答案选 A 项。
4.C【解析】强迫症的表现有：（1）强迫性计数；（2）强迫性洗手；（3）强迫性自我检查；（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。故小林的表现属于心理障碍中的强迫症。
5.A【解析】教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。
二、多选题
1.CD【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；教育是文化传递的手段，但又不等同于文化传递，并非所有的文化都能成为教育内容，教育必须对文化进行选择和整理。因此，A、B 项错误。
2.ABCD【解析】教师教学工作包括五个基本环节（即基本程序）：备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
3.ACD【解析】根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构：（1）信号学习；（2）刺激—反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习（语言的联合）；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或原理学习；（8）解决问题学习（高级规则的学习）。B 项命题学习属于奥苏贝尔的学习分类，因此，答案选 A、C、D 三项。
4.CD【解析】学习动机由多种基本成分构成：学习内驱力、学习诱因、学习自觉性等。（辽宁小学教师资格的说法）
5.ABC【解析】详见《中华人民共和国教育法》第四十四条规定。