一、单选题
1.关于课程的描述正确的是（ ）
A.学科课程按照儿童心理逻辑进行组织
B.显性课程主要产生计划性和预期性的教育影响
C.拓展型课程通常是必修课程
D.经验课程在于让学生掌握人类文明精髓
2.教师要钻研教材，要努力做到懂、透、（ ）
A.化
B.通
C.明
D.理
3.下列属于智力发展的群体差异的是（ ）
A.早慧或大器晚成
B.天才或智力落后
C.想象发达或记忆超群
D.种族、性别或年龄差异
4.（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
5.下列关于教师职业道德的说法正确的是（ ）
A.教师职业道德与个人利益密切相关
B.教师职业道德高，教学技能也高
C.教师职业的选择是教师的个人权利，不属于教师职业道德范畴
D.“爱岗”可以不“敬业”，“敬业”是对教师更高的精神要求
二、多选题
1.下列不属于原始社会教育特征的是（ ）
A.等级性
B.阶级性
C.教育在学校中实施
D.教育在生产和生活中实施
2.下列属于贯彻德育导向性原则要求的选项是（ ）
A.统一社会各方面的教育影响
B.坚持正确的政治方向
C.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
D.把德育的理想性和现实性结合起来
3.关于学生同辈群体交往的类型，下列说法正确的有（ ）
A.班干部与普通学生为完成教师规定的任务而进行的互动属于正式交往
B.学生之间根据教师的倡议而进行的互帮互助属于正式交往
C.学生之间的非正式交往是等距离进行的
D.班级中的非正式小群体对学生的个性发展没有积极意义
4.下列选项中属于教师教学能力的是（ ）
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
5.教育法调整的基本法律关系主要有（ ）
A.学校与政府的关系
B.学校与社会的关系
C.学校与教师、学生的关系
D.学校与家长的关系
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.B【解析】学科课程强调按照知识的逻辑顺序组织教学内容，故 A 项错误；显性课程的实施具有鲜明的计划性、组织性、可预期性特点，故 B 项正确；拓展型课程通常是选修课程，故 C 项错误；学科课程在于让学生掌握人类文明精髓，故 D 项错误。
2.A【解析】教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。
3.D【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的年龄差异、性别差异、种族差异等。
4.C【解析】态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成任务；态度则决定个体是否愿意完成任务，即决定行为的选择。
5.A【解析】教师职业道德形成的利益基础之一即为教师的个人利益，教师职业道德与个人利益密切相关。其他选项表述均不正确。
二、多选题
1.ABC【解析】原始社会的教育具有非独立性、自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性和原始性。此外，学校最早产生于奴隶社会，故 A、B、C项都不属于原始社会教育的特征。
2.BCD【解析】贯彻德育导向性原则的要求是：（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
3.AB【解析】学生同辈群体之间的交往既存在为完成学习任务而进行的正式交往，又存在各种非正式交往。例如，班干部与普通学生为完成老师规定的任务而进行的互动、学生之间根据教师的倡议而进行的互帮互助和学习竞赛，这些都属于学生之间的正式交往。故A、B 两项正确。学生之间较多地表现为非正式交往，学生之间的非正式交往不是等距离进行的，而是相互之间有所选择的。故 C 项说法不正确。根据非正式小群体所追求的目标和遵循的规范，可将班级中的小群体分为四种类型：亲社会型、中性型、偏集体型、反集体型。亲社会型、中性型的小群体对学生的个性发展具有积极意义，偏集体型、反集体型的小群体对学生积极个性的形成和发展起着消极作用。故 D 项说法不正确。
4.ABD【解析】教师的教学能力分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
5.ABC【解析】教育法调整的基本法律关系主要有：学校与政府的关系、学校与社会的关系、学校与教师、学生的关系等。